Конспект занятия роспись полхова майданский

^ Перспективный план работы кружка по декоративно-прикладному искусству

с использованием нетрадиционной техники рисования.

(подготовительная группа 6-7 лет)


п/п
Тема
Нетрадиционная техника
Программное содержание
Оборудование
Октябрь
1
Лепка

«Дымковский индюк».


Обобщить и расширить знания детей о дымковской игрушке. Учить отражать в лепке характерные особенности внешнего вида дымковского индюка; развивать умения определять форму и величину исходных форм для лепки разных частей игрушки, использовать при лепке конструктивный способ: тело с шеей и головой лепить из одного куска глины, хвост и крылья из отдельных кусков, мелкие детали - гребень, бородку - лепить налепами; учить для декоративного украшения использовать стеку.
Дымковские игрушки и иллюстрации с изображением игрушек. Глина, стеки, салфетки, баночки с водой.
2
Рисование

«Как у

чудо – индюка

все расписаны бока».


Рисование пальчиками,

«тычком», ватными палочками.


Продолжить знакомство детей с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения игрушек; учить расписывать фигурку индюка узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковским птицам.
Таблицы с элементами дымковской росписи, игрушки побеленные, темперные краски, кисти, «тычки», ватные палочки.
3
Лепка «Филимоновские красавицы».
Обобщить знакомство детей о фолимоновских игрушках; формировать умение сделать кукол выразительными за счёт осанки и деталей одежды; использовать в лепке пластический способ из целого куска глины, развивать уважение и интерес к народному творчеству.
Филимоновские игрушки и иллюстрации с изображением игрушек. Глина, стеки, салфетки, баночки с водой.
4
Рисование «Филимоновский хоровод».
Перышко.
Закрепить знания детей о цветовой гамме филимоновскои росписи, особенности узора. Закрепить умение узнавать и отличать филимоновские игрушки от других по форме изделия, узору и сочетанию цветов; самостоятельно украшать свою филимоновскую красавицу. Развивать цветовое восприятие, творческую активность.
Таблицы с элементами филимонвской росписи, игрушки побеленные, темперные краски, перышко.
Ноябрь
5
Лепка

«Полкан-кентавр».


Обобщить знакомство детей о каргопольских игрушках Закрепить умение лепить каргопольскую игрушку – Полкана - кентавра, используя знакомые способы лепки; передавать его выразительные особенности (форму, пропорции, динамику). Самостоятельно выбирать способ изображения. Развивать интерес и уважение к народному творчеству.
Каргопольские игрушки и иллюстрации с изображением игрушек. Глина, стеки, салфетки, баночки с водой.
6
Рисование «Могучий

Полкан-богатырь».


Рисование пальчиками,

«тычком», ватными палочками.


Закрепить знания детей и обобщить их о каргопольской игрушке. Уметь её узнавать и отличать от других по сюжету, форме, узору. Закрепить умение самостоятельно выбирать элементы росписи и самостоятельно расписывать свою игрушку. Развивать цветовое восприятие, творческую активность.
Таблицы с элементами филимонвской росписи, игрушки побеленные, темперные краски, ватные палочки, кисти, «тычок».
7
Знакомство с разнообразием русской матрешки. Экскурсия в мини-музей детского сада.
Продолжать знакомство детей с русской матрешкой. Показать разнообразие видов данной игрушки.
Выставка матрешек из разных городов России. Иллюстрации и детские книги с изображением матрешек
8
Рисование

«Очень любим мы, Матрешки, разноцветные одежки»


Печатки, «тычки»
Продолжать знакомство детей с русской матрешкой. Показать характерные особенности полхов-майданских, загорских и семеновских матрешек. Формировать технические умения и навыки кистевой росписи. Учить использовать в росписи матрешки печатку-тычок. Формировать эстетический вкус.
Матрешки из разных городов России. Иллюстрации с изображением матрешек. Таблицы с элементами и цветовым решением матрешек (полхов-майданских, загорских и семеновских), трафареты и силуэтное моделирование «Русские матрешки», краска гуашь, кисти, печатки, «тычки».
Декабрь
9
Рисование

«Русские красавицы всем нам очень нравятся»

(роспись 2-х сторонних матрёшек).


Рисование пальчиками, печать по трафарету, воздушные фломастеры, ватные палочки, «тычки».
Закрепить знания детей о русской матрёшке, способами её изготовления; умение видеть особенности росписи, элементы узора, колорит изделий; умение составлять композицию растительного орнамента из цветов, бутонов, листьев в свободном пространстве. Украшать матрёшку по своему замыслу, использовать нетрадиционную технику. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Развивать творчество и фантазию.
Таблицы с элементами росписей матрешек (семеновской, полхов-майданской, загорской), модели двусторонних матрешек, краска гуашь, ватные палочки, кисти, «тычок», трафареты, воздушные фломастеры.
10
Знакомство с русским народным костюмом.
Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма. Формировать умение украшать одежду характерными деталями русского костюма. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства.
Русский народный костюм. Иллюстрации и фотографии с русским народной одеждой.
11
Рисование

«Оденем Ваню и Маню в русский костюм»


Цветной клей.
Продолжать знакомить детей с русской народной культурой. Формировать умение украшать одежду деталями русского костюма. Формировать эстетическое отношение к произведениям народного декоративно-прикладного искусства. Познакомить с новой техникой нетрадиционного рисования – цветным клеем.
Иллюстрации с изображением русского костюма (пособие «Русский народный костюм», детали костюмов для росписи, цветной клей.
12
Рисование

«День рождения Ушастика» (роспись посуды).


Ватные палочки, «тычки», цветной клей.
Продолжать знакомить детей с хохломской росписью, учить подбирать цвета красок к фону чаш и ваз. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из более сложных элементов хохломской росписи. Закреплять умение рисовать концом кисти, «тычком», правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность.
Баночки из-под кремов, в виде старинной посуды, покрашенные под фон хохломских изделий, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки», цветной клей.
Январь.
13
Рисование

«Золотые травы Хохломы» (коллективное панно).


Ватные палочки, «тычки», цветной клей.
На основе знаний о хохломском промысле закреплять умение создавать самостоятельную композицию, передавая растительный характер орнамента, праздничность. Торжественность колорита Золотой Хохломы. Развивать в детях стремление к творчеству.
Бумажные силуэты лепестков цветов, таблицы с элементами хохломской росписи, краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки», цветной клей.
14
Рисование

«Украсим кукольную мебель городецким узором» (коллективная работа).


Ватные палочки, «тычки», рисование пальчиками, печать по трафарету, воздушные фломастеры, набрызг.
Закрепить умение детей самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на занятиях по знакомству с Городецкой росписью, для украшения Городецким узором новых изделий. Учить рисовать новые элементы росписи – Розан, Городецкого коня и птицу. Согласовывать композицию и величину узора с формой и величиной частей мебели, пользуясь схемами узора; продолжать формирование навыков совместной работы.
У воспитателя картонная ширма в виде одной-двух комнат и две-три небольшие куклы, картонная мебель: стулья, кресла, стол, диван, кровати и др.., с прикрепленными к ним бумажными частями, которые будут расписываться узорами. Таблицы с элементами городецкой росписи, краска гуашь, фломастеры, кисти, ватные палочки, «тычки», трафареты, воздушные фломастеры, зубные щетки, стеки.
15
Лепка

«Чайный сервиз для кукол» (коллективная работа).


Обобщить и расширить знания детей о гжельском промысле. Развивать творческие способности детей (умение самостоятельно выбирать посуду для лепки); формировать умение переносить усвоенные способы лепки на изготовление новых изделий; дать детям представление о сервизе; учить детей договариваться.
Гжельский сервиз. Глина, стеки, салфетки, баночки с водой.
16
Рисование «Расцветай Гжель васильковая» (роспись чайного сервиза).
Ватные палочки, «тычки»,
Учить рисованию гжельской розы, использованию двойного мазка. Закрепить умение детей передавать своеобразие цветового колорита (сочетание белого и синего), рассматривать глиняные формы после побелки, использовать приёмы кистевой росписи.
Побеленные детские изделия, Таблицы с элементами гжельской росписи, краска темперная, кисти, ватные палочки, «тычки»
Февраль
17
Искусство Жостова.

Рассказ о промысле. Экскурсия в мини-музей детского сада.


Познакомить детей с народным промыслом Жостова. Воспитывать уважение к труду народных умельцев. Формировать эстетическое отношение средствами народного декоративно-прикладного искусства. Учить выполнять элементы жостовской росписи и составлять несложные композиции.
Выставка изделий жостова. Видеофильм «Жостовская красота». Бумажные трафареты разной формы черного, красного, желтого, синего цветов; краска гуашь, мягкие кисти.
18
Рисование «Жостовские подносы»
Рисование пальчиками.
Продолжать знакомить детей с народным промыслом Жостова. Дать знания об особенностях жостовской росписи: элементах узора, колорите, композиции. Закрепить умение составлять узор на круге, овале, квадрате, прямоугольнике, заполняя середину и края -кайму. Составлять букеты из крупных и мелких цветов, наносить мазки. Передавая оттенки, самостоятельно составлять узор на выбранной форме (круг, овал и т.д.). Использовать нетрадиционную технику рисования – пальчиками.
Подносы из папье-маше черного, красного, желтого, синего цветов. Таблицы с элементами росписи. Темперные краски, кисти, вода.
19
Рисование

«Шаль всем на диво - нарядна, красива» (коллективная работа)


Холодный батик.
Закрепить знание детей о средствах выразительности декоративного украшения павловопосодских шалей. Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора, передавать колорит цветов, умение согласовывать свои действия с работой товарищей.
Павловопосадские шали и платки. Ткань размером 100100 см по краю с бахромой, белого и красного цвета, краски для росписи методом батика, кольцо для закрепления ткани, кисти.
20
Знакомство с богородской резной деревянной игрушкой. Экскурсия на выставку в мини-музей детского сада.
Познакомить детей с новым промыслом – богородскими резными игрушками. Познакомить с особенностями их изготовления, своеобразием композиции.
Выставка богородских резных игрушек. Альбомы с иллюстрациями игрушек.
Март
21
Лепка «Богородский медведь».
Закрепить умение передавать замысел, лепить фигурку животных, выделяя их характерные особенности. Развивать чувство ритма в процессе оформления поверхности изделия. Закрепить умение украшать фигурку с помощью стеки. Развивать творчество, фантазию, аккуратность.
Богородские игрушки. Глина, стеки, салфетки, баночки с водой.
22
Рисование

«Богородские игрушки»

(графика)


Продолжать знакомить детей с богородской резной деревянной игрушкой. Учить рисовать богородскую игрушку графическим способом, стараясь передать движение и строение персонажей. Воспитывать эстетическое отношение к изделиям народных мастеров. Уважение к их труду.
Богородские игрушки. Бумага, простые карандаши.
23
Знакомство с вологодскими кружевами.
Ватные палочки, «тычок»
Познакомить с народным промыслом «кружевоплетение». Воспитывать уважение к мастерам. Дать представление о содержании и особенностях узора (симметрии, ритме). Воспитывать интерес к искусству кружевоплетения, вызвать эмоциональный отклик, желание самому творить, учиться составлять узор на полосе.
Кружевные изделия вологодских мастериц; репродукция картины В. Тропинина «Кружевница». Видеофильм «Вологодские кружева», Сказка «Семь Катерин». Таблица с элементами кружев. Бумага черного цвета размером 2030 см., краска гуашь, кисти, ватные палочки, «тычки».
24
Рисование «Кружева, как белые ромашки распустили лепестки свои»
Черно-белый граттаж.
Продолжать знакомить детей с народным промыслом «кружевоплетение»; показать красоту кружевных изделий вологодских мастериц. Учить украшать узором изделия из трафаретов. Учить сочетать плотные части узора с легкой воздушной сеткой. Использовать в работе нетрадиционную технику рисования – черно-белый граттаж.
Таблица с элементами кружевоплетения. Силуэты одежды черного цвета, палочки для техники граттажа, салфетки.
Апрель
25
Рисование «Праздничная скатерть»
Рисование нитками разной фактуры, клейкая бумага.
Закреплять знания о народном промысле «Кружевоплетение»; учить составлять узор на клейкой бумагу разной формы (круг, квадрат, полоса), передавая элементы узора, особенности рисунка. Учить аккуратно, «плести» кружева из знакомых форм (круги, полоски, точки, насноски, плетешок и т.д.) используя для рисования нитки разной структуры и клейкую бумагу. Развивать творчество, фантазию.
Кружевные изделия вологодских мастериц. Таблица с элементами кружевоплетения, нитки разной фактуры, клейкая бумага, салфетки.
26
Лепка

«Родные мотивы».


Побуждать детей к самостоятельному поиску способов лепки животных нашего округа (заяц, лиса, медведь, волк и т.д.), а также чум, ханты и манси в национальной одежде по замыслу; развивать умение лепить человека в движении (идущего на лыжах, управляющего оленьей упряжкой). Воспитывать любовь к родному краю.
Глина, стеки, салфетки, баночки с водой.
27
Рисование

по замыслу.


Все знакомые техники.
Закрепить знания, умения, навыки по декоративно-прикладному искусству. Умение выполнять узор на силуэте, используя различные нетрадиционные техники рисования. Развивать творческие способности детей.
Изделия народных промыслов. Различные трафареты, таблицы с элементами росписей, краски, кисти, «тычки», ватные палочки и т.п..
Типы занятий по

декоративно-прикладному искусству

Примерная структура проведения занятия

по декоративно-прикладному искусству

Занятие

35

Воздействие занятий кружка «Художники-умельцы» на развитие ребенка и его творческих способностей

36

Педагогическое обследование по декоративно – прикладному искусству у детей старшего возраста (6-7 лет).


п/п


Вопросы, задания, игры
Материал
^ Знания, умения, навыки
Сформированы
На стадии формирования
Не сформированы
1.
^ Назвать виды народного искусства.

Знать и различать народные художественные промыслы, их признаки.

Дидактическая игра «Художественные часы».

Задание:

    конспект занятия роспись полхова майданский

  1. «Заведи» часы и назови промысел, на котором остановиться стрелка.

  2. Обоснуй свой выбор.

  3. Нравится ли тебе это изделие? Почему?

Игровое поле, на котором иллюстрации с изображением народных промыслов:

Дымковская барышня, филимоновский медведь, коргопольский Полкан – богатырь, богородская игрушка, семеновская матрешка, городецкая тарелка, хохломская чаша, гжельский кувшин, жостовский поднос, вологодская салфетка, стрелка, кубик.


С удовольствием вступает в игру. Называет и различает изделия разных народных промыслов, обоснует свой выбор
С удовольствием вступает в игру. Называет предметы народного декоративно-прикладного искусства, иногда путается в различии изделий разных народных мастеров.
Характеризуется слабым интересом к народному декоративно-прикладному искусству. Не знает многие виды народного декоративно-прикладного искусства. С трудом выделяет характерные особенности того или иного промысла.
2.
^ Провести самостоятельный анализ произведения.

Дидактическая игра «Сувенир из России».

Задание:


  1. Выбери и купи у продавца понравившуюся вещь, при условии, если правильно назовешь предмет и вид промысла.

  2. Опиши купившую вещь.

  3. Чем она тебе понравилась?

  4. Какие мастера выполнили изделие?

  5. Какой росписью расписано изделие?

  6. Какое изделие тебе больше всего понравилось? Почему?

Подбор подлинных изделий декоративно – прикладного искусства (городецкие, хохломские, гжельские, павлово - посадские, дымковские, филимоновские, богородские, матрешки, вологодские кружева).
Правильно называет предметы народного декоративно-прикладного искусства. Может провести самостоятельно анализ, выделяя характерные признаки (не менее 6).
Правильно называет предметы народного декоративно-прикладного искусства. Может провести самостоятельно анализ, выделяя характерные признаки (не менее 5).
Рассматривая изделия декоративно-прикладного искусства, затрудняется назвать и показать их. Не может провести анализ, не выделяет характерные признаки.
3.
^ Сравнить два изделия. Выделить сходство и различие двух видов декоративно – прикладного искусства.

Дидактическая игра «Ярмарка».

Задание:


  1. Выбери у мастеров на ярмарке два изделия, которые тебе понравились.

  2. Сравни выбранные вещи по сходству и различию.

Подбор подлинных изделий (дымковских, филимоновских, богородских, семеновских, полхов – майданский, павлово – посадских, гжельских, хохломских мастеров).
последовательное сравнение по сходству и различию. Определяет основные элементы, доминирующий фоновый цвет, композицию узора, характер цветового исполнения. При выполнении узора четко следует стилю росписи.
Проводит сравнение по сходству и различию. Определяет доминирующий фоновый цвет, основные элементы, характер цветового исполнения. Может ошибаться в композиции узора и стиле «письма».
Слабо проводит, или совсем не может, сходство и различие изделий.
4.
^ Выражение своего отношения к произведениям народного искусства.

Дидактическая игра «Вернисаж».

Задание:


  1. Перед вами предметы народно – прикладного искусства, вам необходимо оформить выставки, т.е. отобрать предметы которые вам очень понравились.

  2. Расскажите о своих предметах искусства.

Предметы и репродукции с изображением декоративно – прикладного искусства (хохлома, городец, гжель, жостово, дымка, филимоновская, богородская, коргопольская, матрешки, вологодские кружева, изделия из бересты.
Передает свое отношение при восприятии предметов народного декоративно-прикладного искусства. Понимает содержание предметов народного искусства. Называет элементы росписи, цветовое решение.
Передает свое отношение к предметам декоративно – прикладного искусства, обосновывая свое решение, может дать им эстетическую оценку.
Не интересуется предметами народного искусства.
5.
^ Выполнение узора на силуэте из бумаги.

Соответствие элементов росписи; уровень творческого решения, завершенности; техника исполнения; самостоятельность определения последовательности выполнения росписи; владение пониманием символов, знаками в росписи.

^ Занятие на тему: «Народные поделки».

Задание:


  1. Представь, что ты народный умелец, мастер.

  2. Выбери полюбившийся тобой промысел и распиши силуэт.

Силуэты: дымковской, филимоновской, каргопольской игрушек, матрешек, хохломской и гжельской посуды, изделий городца, жостовских подносов, вологодских кружев, Гуашь, кисти, палитры, инструменты для нетрадиционных техник.
Создает узоры по мотивам народно- прикладного искусства: хохломы, гжели, дымки и т.д. Самостоятельно выбирает композицию узора, элементы росписи, придерживаясь характерных особенностей, узор создает на фоне. Отдает предпочтение полюбившемуся виду росписи. В процессе декоративного рисования пользуется приемами народной росписи. Имеет навык работы кистями разных размеров. Рисует самостоятельно, без помощи взрослого, с использованием различных нетрадиционных техник. При выполнении узора вносит новые элементы. Владеет пониманием и использует знаки и символы-обереги в росписи. Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Работа полностью завершена.
мотивам изделий народно – прикладного искусства. Отдает предпочтение простейшим элементам росписи. Может вносить небольшие изменения в цвет и элементы узора. Затрудняется в рисовании двойного мазка в гжельской и жостовской росписи. Использует символы в росписи. Использует в рисовании приемы: концом кисти, всем ворсом, примакиванием, прикладыванием, гладью, «тычком». Затрудняется в постепенном переходе от рисования концом кисти к рисованию всем ворсом. Использует несколько нетрадиционных техник. Умеет контролировать свои действия со словесным объяснением. Работа редко бывает не завершена.
Затрудняется в композиционном расположении изображения. При росписи допускает значительные ошибки в передаче особенностей народной росписи. В процессе работы часто обращается к педагогу за помощью. Не использует нетрадиционную технику.
^ Педагогическое обследование по декоративно – прикладному искусству у детей старшего возраста (5-6 лет).

п/п


Вопросы, задания, игры
Материал
^ Знания, умения, навыки
Сформированы
На стадии формирования
Не сформированы
1
^ Узнавать виды народного искусства.

Узнавать и называть знакомые народные художественные промыслы.

Дидактическая игра «Назови правильно»

Задание:


  1. «Открой» окно которое хочешь.

  2. Узнай и назови промысел, который появился.

  3. Обоснуй свой выбор.

  4. Нравится ли тебе это изделие? Почему?

Игровое поле – плакат с закрытыми «окнами», в которых иллюстрации с изображением народных промыслов: Дымковских, филимоновских, каргопольских, игрушкек, семеновская матрешка, изделия Хохломы, Городца, Гжели.
Проявляет интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства и с удовольствием вступает в игру. Узнает и в основном правильно называет народные промыслы.
Проявляет интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства и с удовольствием вступает в игру. Иногда путается в названии народных промыслов..
Интерес проявляет слабо, в игру вступает не охотно. Называет один-два вида росписи.
2
^ Провести анализ произведения.

Дидактическая игра «Делаем покупки».

Задание:


  1. Выбери вещь, которая тебе нравиться и ты хотел бы ее подарить товарищу.

  2. Чем тебе она понравилась?

  3. Из какого материала она сделана? +

  4. Назови знакомые элементы?

Подбор подлинных изделий декоративно – прикладного искусства (городецкие, хохломские, гжельские, павлово - посадские, дымковские, филимоновские, семеновская матрешка).
Правильно называет предметы народного декоративно-прикладного искусства. Описывает, выделяя характерные признаки того или иного промысла, не менее 5.
Правильно называет предметы народного декоративно-прикладного искусства. Описывает характерные признаки промысла, не менее 4..
Ошибается в названии предметов народного декоративно-прикладного искусства. С трудом дает описательный рассказ. Не называет характерных признаков промысла.
3
^ Сравнить два изделия. Выделить сходство и различие двух видов декоративно – прикладного искусства.

Дидактическая игра «Подарок».

Задание:


  1. Выбери две игрушки или два изделия для подарка Мишутке.

2. Сравни выбранные вещи по сходству и различию.
Подбор подлинных изделий (дымковских, филимоновских, семеновской матрешки, павлово – посадских, гжельских, хохломских мастеров).
Проводит последовательное сравнение по сходству и различию. Выделяет средства выразительности (жест, поза, мимика, цвет, композиция).
Проводит сравнение по сходству и различию. Из средств выразительности чаще выделяет цвет, цветовое сочетание изображенных предметов, реже – форму и композиционное решение. Может ошибаться в названии элементов орнамента.
Затрудняется в проведении анализа предмета народного декоративно-прикладного искусства
4
^ Выражение своего отношения к произведениям народного искусства.

Дидактическая игра «Выставка».

Задание:

1.Перед вами предметы народно – прикладного искусства, вам необходимо оформить выставки, т.е. отобрать предметы которые вам очень понравились.

2. Расскажите о своих предметах искусства.


Предметы и репродукции с изображением декоративно – прикладного искусства (хохлома, городец, гжель, дымка, филимоновская, коргопольская игрушки, семеновская матрешка).
Ярко выраженное положительное отношение к изделию. Называет элементы росписи, цветового решения.
Дает обоснованную оценку своего отношения к изделию, но свернутую в вербальном плане.
Выражает положительное отношение к изделию, но не обосновывает его.
5
^ Выполнение узора на силуэте из бумаги.

Соответствие элементов росписи; уровень творческого решения, завершенности; техника исполнения; самостоятельность определения последовательности выполнения росписи; владение пониманием символов, знаками в росписи.

^ Занятие на тему: «В гостях у мастеров».

Задание:

1.Представь, что ты народный умелец, мастер.

2. Выбери полюбившийся тобой промысел и распиши силуэт.


Силуэты: дымковской, филимоновской, каргопольской игрушек, матрешеки, хохломской и гжельской посуды, изделий городца, Гуашь, кисти, палитры, инструменты для нетрадиционных техник.
Создает узоры по мотивам народно- прикладного искусства: хохломы, гжели, дымки и т.д. свободно владеет 3 приемами работы с кистью; При выполнении узора вносит новые элементы. Использует знакомую нетрадиционную технику. Работа всегда завершена.
При выполнении узора соответствие стилю росписи не полное. В отдельных случаях затрудняется в подборе цветовой гаммы. Работа бывает почти полностью завершена. Иногда использует нетрадиционную технику.
Часто полностью копирует росписи. Технические навыки средние, работа бывает завершенной на 2/3. не использует нетрадиционную технику.

Диагностические критерии оценки знаний и детских работ по декоративно-прикладному искусству:


  • Имеет представление о народных промыслах; называет их, узнает материал, из которого сделано изделие;

  • Владеет пониманием символов в рисунке, знаками-оберегами в росписи;

  • Умеет самостоятельно провести анализ изделия;

  • Выделяет характерные средства выразительности (элементы узора, колорит, сочетание цветов);

  • Выделяет элементы узора и составляет из них композицию;

  • Самостоятельно определяет последовательность выполнения росписи;

  • Использует декоративные элементы в работе. Использует декоративные элементы в работе;

  • Использует несколько нетрадиционных техник;

• Эмоциональность, содержательность, яркость, красочность, декоративность;

• Оригинальность.

Диагностические критерии технических навыков и умений оценки детских работ по декоративно-прикладному искусству:


  • Способность рисования по замыслу;

  • Умение подчинять изобразительные материалы, средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче: выбор изобразительного материала, умение смешивать краски на палитре для получения разных цветов и оттенков;

  • Отсутствие изобразительных штампов;

  • Уровень воображения, фантазии;

  • Использование в работе разных способов лепки.

^ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Новые нетрадиционные (авторские) техники рисования, разработанные к программе «Художники-умельцы».


  1. Рисование перышком.

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, перышко, обернутое ниткой так, чтобы остался только мягкий кончик для рисования.

^ Способ получения изображения: ребенок набирает краску на перышко и прорисовывает нужные элементы. Для изменения цвета меняется мисочка и перышко.


  1. Рисование нитками на клейкой бумаге.

Средства выразительности: линия, штрих.

Материалы: бумага клейкая, разной фактуры нитки (нитки белого цвета разной фактуры: швейные, ирис, мулине, для вязания и плетения), тесьма, шнур, ножницы.

^ Способ получения изображения: ребенок берет клейкую бумагу клейкой стороной вверх, отстригаем нужного размера нитки, тесьму, шнур и узором приклеивает их на клейкую бумагу.

3. Рисование цветным клеем.

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Материалы: клей ПВА разводится темперными красками в разной пропорции, в зависимости от нужного насыщения цвета.

^ Способ получения изображения: ребенок берет тюбик цветного клея и рисует, путем выдавливания из тюбика клея, осуществляя задумку.

Правила рисования краской.


  1. Кисть нужно держать между тремя пальцами (большим и средним, придерживая сверху указательным), за железным наконечником, не сжимая сильно пальцами.

  2. При рисовании различных линий кисть надо вести по ворсу, поэтому рука с кистью движется впереди линии.

  3. При рисовании широких линий нужно опираться на весь ворс кисти, палочку держать наклонно к бумаге.

  4. Чтобы рисовать тонкую линию, кисть нужно держать палочкой вверх и касаться бумаги только концом кисти.

  5. При закрашивании рисунков кистью линии нужно накладывать рядом, вести их в одном направлении, каждый раз начиная движение сверху или слева (а не туда - обратно, как карандашом).

  6. Каждую линию при рисовании и при закрашивании нужно проводить только один раз.

  7. Вести линии нужно сразу, не останавливаясь.

Правила рисования карандашом.


  1. Карандаш нужно держать тремя пальцами (большим и средним, придерживая сверху указательным), сильно не сжимая, не близко к отточенному концу.

  2. Когда рисуешь линию сверху вниз, рука с карандашом идет сбоку линии, а когда рисуешь линию слева направо, рука - внизу линии. Так вести руку нужно для того, чтобы видеть, как рисуешь, тогда получится прямая линия.

  3. линию нужно рисовать сразу, не останавливаясь, не отнимая карандаша от бумаги, иначе она может получиться неровной. Не надо проводить одну линию несколько раз.

  4. Предметы прямоугольной и квадратной формы нужно рисовать с остановками на углах, чтобы можно было подумать, как рисовать дальше.

  5. Предметы круглой формы надо рисовать одним движением руки туда- обратно.

  6. Закрашивать рисунок карандашом нужно неотрывным движением руки туда- обратно.

  7. При закрашивании рисунка штрихи надо накладывать в одном направлении: сверху вниз, слева направо или по косой.

  8. При закрашивании рисунка нельзя заходить за контур нарисованного предмета.

  9. Закрашивать рисунок без просветов.

  10. закрашивая рисунок. Нужно равномерно нажимать на карандаш: посильнее нажимать, если хочешь закрасить поярче, и слабо нажать, если нужно закрасить посветлее.

^ Этапы работы с глиной.

I этап

Изделие вылепливается и высушивается;

II этап

Высушенное изделие тщательно оправляется (заглаживается) влажной салфеткой;

III этап

Оправленное изделие обжигается, грунтуется, расписывается.

Основные способы лепки.

1. Конструктивный способ – лепка изделий из отдельных частей с последующим их соединением.

2. Пластический способ – лепка из целевого куска глины.

^ 3. Комбинированный способ – лепка с применением пластического и конструктивного способов.

4. Ленточный способ – служит для изготовления посуды (чашки, стаканы, кувшины, вазы и т.д.).

^ 5. Способ кругового налепа (спирально-кольцевой налеп). Сосуды (способом кругового налепа) лепят с помощью жгутов, которые раскатывают из глины.

6. Способ выбирания глины стекой.

При присоединении частей изделия используются приёмы: прижать, примазать, вдавить, загладить.

Как получить шарообразную, цилиндрическую форму

и преобразовать их.

Как получить шарообразную форму.


  1. Раскатать кусочек глины круговыми движениями;

  2. Раскатать кусочек глины одной ладонью на твердой поверхности;

  3. Раскатать кусочек глины кончиками двух пальцев; при таком способе
    получаются очень маленькие шарики.

Как получить цилиндрическую форму.


  1. Раскатать кусочек пластилина (глины) в ладонях продольными движениями туда – обратно;

  2. Раскатать кусочек глины одной ладонью на твердой поверхности прямыми движениями;

  3. Раскатать кусочек глины кончиками двух пальцев (большим и указательным); при таком способе получаются очень маленькие цилиндрики и тоненькие жгутики.

Как преобразовать форму шара.


  1. Слегка вытянуть с обеих сторон и раскатать в овоид или эллипс;

  2. Оттянуть с одной стороны;

  3. Раскатать и при необходимости согнуть;

  4. Сплющить между ладонями в диск;

  5. Раскатать в конус;

  6. Сплющить с одной стороны в полусферу;

  7. Сделать углубление пальцами или карандашом.

Как преобразовать форму цилиндра.


  1. Свернуть в кольцо;

  2. Скрутить в спираль;

  3. Сплющить с ленту;

  4. Раскатать в конус;

  5. Свить или сплести 2-3 колбаски.

Последовательность лепки народных глиняных игрушек.

Последовательность лепки гжельской собачки.


  1. Скатывание шарика.

  2. Превращение шарика в толстую лепёшку.

  3. Наметить головку путём легкого нажатия пальцами на глину.

  4. С противоположной стороны намечаем туловище и хвост.

  5. Под головкой одним движением пальца намечаем лапы.

  6. С двух сторон головы вытягиваем ушки и нос собачки.

  7. Вытягиваем лапы сидящей собаки, формируем хвост и уши.

  8. Осматриваем фигурку. Мокрыми пальцами сглаживаем неровности на поверхности фигурки.

Последовательность лепки гжельской кошечки.

  1. Скатывание шарика.

  2. Скатывание лепёшки с выделением головы.

  3. Вытягивание лапок.

  4. Вытягивание хвоста и ушей.

  5. Подворачивание хвоста и его плотная примазка к туловищу.

  6. Уточнение деталей.

Последовательность лепки Полкана - кентавра

(каргопольская игрушка).


  1. Выполнить верхнюю часть туловища (торс) и плоскую голову на толстой шее.

  2. Лепить туловище коня.

  1. Торс соединить с туловищем коня, а потом прилепить руки, головной убор и другие предметы, сопровождающие игрушку.

Последовательность лепки каргопольской барышни.


  1. Сначала слепить туловище с головой (торс).

  2. Насадить торс на юбку-колокол, слепленную отдельно.

  3. Закрепить на заготовке руки, головной убор, придать положение рукам и дать ей в них чашку, коромысло, каравай хлеба. Фигурка барыни приземистая, крепкая.

  4. Роспись. Кофта расписывается в яркий кирпично-красный, жёлтый цвет, передник обязательно белый, с узором, юбка - более тёмная (кирпичного, темно-зелёного, синего, чёрного цвета). Головной убор - в тон кофты или юбки.

^ Последовательность лепки дымковской барышни.

1. Приступая к выполнению барышни или кормилицы, прежде всего, лепят юбку или ступку (широкий у основания пустотелый корпус), всё время, вертя её в руках для выравнивания стенок.


  1. Затем на ступу, смоченную водой, насаживают торс и оттягивают шею.

  2. На шее укрепляют шарик - голову.

  3. К плечам прикрепляют, сначала торчком в стороны, руки - колбаски, потом их осторожно сгибают и складывают на талии.

Последовательность лепки дымковского коня.

1. Начинают лепку с большой колбаски, надрезают её с двух сторон. Формируют

ноги коню.


  1. Налепляют на заготовку туловища голову и шею.

  2. Делают конусообразные уши и крученым жгутом - гриву и хвост.

4. Конь готов. Можно посадить на коня всадника - и готова новая игрушка.

Последовательность лепки дымковского индюка.

1. Основу игрушки лепим в форме овала, формируем ноги.


  1. Выполняем хвост. Из большого комка глины катаем шар и затем расплющиваем его в лепёшку, толщина которой около 1 см. Примазываем хвост-лепёшку к туловищу.

  2. Из двух овальных лепёшек делаем крылья, тщательно примазываем их к туловищу сначала снизу, затем сверху (как делали руки барышне).

  3. Делаем детали: гребень, бородку из «капелек» глины, начиная с нижнего ряда, постепенно подходя к клюву.

  4. Оформляем оборками крылья и хвост.

Последовательность лепки Птицы- Сирина (каргопольская игрушка).

1. Исходная форма – удлиненный овоид или широкий цилиндр.

2. Концы полученной формы неравномерно загибаем вверх: для шеи повыше, для хвоста пониже.

3. Легким движением формируем ноги.

4. Шею слегка изгибаем, формируем на ней головку – слегка оттягиваем и закругляем.

5. Вытягиваем клюв, формируем хвост.

6. Вытягиваем крылья и украшения для головы.

Последовательность лепки филимоновской птички.

1. Берем кусок глины.

2. Лепим два глиняных шарика: один (побольше) для туловища, другой – для подставки.

3. Раскатываем колбаску, сгибаем ее.

4. Вылепляем голову, клюв, бородку, гребешок. Соединяем с подставкой.

Последовательность лепки коргопольского медведя пластическим способом.


  1. Раскатываем глину в форме овоида.

  2. С помощью стеки нижний край делим пополам для лепки лап.

  3. Вытягиваем лапы и формируем голову.

  4. Выделяем мелкие детали (хвост и уши).

  5. Придаем изделию форму и заглаживаем неровности.

^ Последовательность лепки каргопольского коня пластическим способом.

Заготавливаем цилиндрик шириной с ладонь.

Затем начинаем постепенно изгибать заготовку под прямым углом.

Короткая вертикальная часть превратиться в голову коня и шею.


  1. Более длинную часть изгибаем дугой – это туловище фигурки.

  2. Стекой делаем глубокие надрезы с двух сторон туловища.

  3. Из надрезов формируем передние, задние ноги коня и хвост.

  4. Вытягиваем голову и гриву. Формируем ушки.

  5. Готовую фигурку сушим и расписываем темперными красками.

Последовательность конструирования и раскрашивания дымковской барышни – франтихи.


  1. Вырезать детали барышни по контуру.

  2. Раскрасить две половинки верхней части.

  3. Отделить линией шляпу и закрасить переднюю и заднюю ее части, нарисовать волосы и части лица: брови – тонкие дужки, глаза – черные точки, рот - красная точка, щеки – небольшие красные кружки.

  4. Простым карандашом разделить половинку круга на четыре части – провести линии от центра к краю круга и нарисовать в каждой части кольца нижнего ряда, потом на линиях нарисовать кольца второго ряда меньшей величины.

  5. Дорисовать мелкие детали украшения юбки.

  6. Намазать клеем не закрашенную половину круга и свернуть так, чтобы закрыть ее узорчатой половиной. Обжать верхушку конуса.

  7. Намазать клеем верхнюю часть игрушки и прикрепить ее (от талии) на обжатую часть конуса.

^ Изделия декоративно-прикладного искусства.

Народные игрушки.

Богородская резная игрушка:

«Мужик и медведь», Мастера», «Гусар», «Охотник с собакой», «Веселая минутка», «Генерал Топтыгин».

Дымковская (вятская) игрушка:

Барыня, водоноска, всадник, лошадка, козел, баран, индюк, гусь, собачка.

Филимоновская игрушка-свистулька:

Барыня, мужик, всадник, медведь, козёл, петух, курица, коровка, олень, лошадка.

Каргопольская игрушка:

Барышня, мужик, птица-сирин, кентавр, медведь, корова, олень.

Русская матрешка:

Загорская, полхов-майданская, семеновская, разновидности матрешек: матрешка – барыня, матрешка – боярин, витязь и другие.

^ Декоративная роспись.

Гжельская керамика:

Чайная пара, ваза, масленка, фигурки).

Городецкая роспись по дереву.

(тарелка, шкатулка, емкости для сыпучих, стульчик).

Жостовская роспись на металлических подносах.

(подносы с разным построением узора и разной формы).

Хохломская роспись по дереву.

(ложки, тарелки, половник, горшок, ковш, шкатулка, блюдо, солонка, ваза детский стульчик, стол и другие изделия).

^ Другие виды изделий.

Вологодское кружево.

Павлово-посадские платки и шали.

Демонстрационные материалы.

Берестов В. Д. Матрешкины потешки. Книжка-игрушка

Грибовская А. А. Детям о народном искусстве. Учебно-наглядное пособие для детей дошкольного возраста.

Дорофеева А. Наглядно-дидактические пособия.

Наглядно-дидактические пособия. Гл. ред. Дорофеева А.

Дрожин Ю. Г., Соломенникова О. А. Рабочие тетради по основам народного искусства.

Орловский П. История костюма. Книжка-раскраска.

Нелюбин Ф. Ф. Альбомы для раскрашивания.

Комарова Т. С. Рисование 5-6 лет. Альбом.

Орлова Л. В. Рабочие тетради по основам народного искусства.

Дорофеев Ю. Птушкина О. Русский праздничный народный костюм. Книжка-раскраска.

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Рабочие тетради по основам народного искусства.

Дрожин Ю. Г., художник Т. Носова. Рабочие тетради по основам народного искусства. Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 2005.

Папки с силуэтным моделированием.

Таблицы с элементами росписей.

Таблицы с последовательность рисования элементов и узоров.

Алгоритмы последовательности создания изделий.

Иллюстрации и фотографии с изображением изделий народных промыслов России.

Дидактические игры.

Материалы для занятий

(в том числе для рисования нетрадиционными техниками).

Белая и цветная бумага формата А3.

Белая бумага формата А3, А4, А1.

Белый и цветной картон формата А4.

Простые карандаши.

Цветные карандаши.

Восковые карандаши.

Фломастеры.

Воздушные фломастеры.

Пастель.

Пастель масляная.

Кисти беличьи №6, №5, №4, №3, №2.

Палитра.

Краска гуашь.

Краска темперная.

Белила.

Ножницы для детского творчества (с безопасными кончиками лезвий).

Глина.

Пластилин.

Стеки.

Баночки с водой.

Ткань цветная.

Баночки из-под крема.

Куклы.

Картонная мебель для кукол.

Кольца от счет.

Клейкая бумага разного цвета.

Свеча.

Тушь цветная.

Шампунь.

Печатки разные.

Различные «тычки».

Ватные палочки.

Перышко.

Поролон.

Штампы.

Трафареты.

Зубная щетка.

Фломастеры для процарапывания.

Нитки разной фактуры.

Тесьма.

Цветной клей.

Фольга.

Карандашный штрих.

Оборудование.

Мольберты.

Фланелеграф.

Столы для творчества.

Поворотные диски.

Фартуки.

Салфетки бумажные и матерчатые.

Аудиокассета с записью русских народных песен.

Подставка под кисти и инструменты.

Музыкальный центр.

Видеокассета с записью фильмов о русских народных промыслов.

^ Оборудование для праздников и открытых занятий.

Работы, выполненные детьми по народным художественным промыслам.

Костюмы для участников.

Ширма с аппликацией матрешек.

Демонстрационный материал.

Оформление зала.


Источник: http://lib.podelise.ru/docs/50879/index-6818.html?page=3


Рекомендуем посмотреть ещё:


Закрыть ... [X]

Программа по декоративно-прикладному искусству Летние конкурсы для учащихся

Конспект занятия роспись полхова майданский План-конспект занятия по аппликации, лепке
Конспект занятия роспись полхова майданский Кубанская роспись презентация
Конспект занятия роспись полхова майданский 10 признаков настоящей любви к своему телу - Organicwoman
Конспект занятия роспись полхова майданский Viber Изменение ваших настроек Viber (iOS)
Конспект занятия роспись полхова майданский «Я - безнадежный клевогинец и безмерно этим горжусь
Конспект занятия роспись полхова майданский Анекдот : Сидит девочка в песочнице, и рвет плюшевого
Конспект занятия роспись полхова майданский Биография Маргарита Шубина
Конспект занятия роспись полхова майданский Борис Акунин. Пелагия и красный петух
Конспект занятия роспись полхова майданский ДНЕВНИК по отращиванию волос от "приговора - лысая девочка
Достижения 2016 - Отдел идеологической работы, культуры и по К чему снится не состоявшая свадьба Как отмыть суперклей с рук? - быстро в домашних условиях Новости российского шоу-бизнеса Отек половых губ: причины, методы лечения и профилактика

Похожие новости